小一開學兩週，傳說中的班親會於上週五舉行，天性不羈的貝克汗對公家機關的例行活動十分冷感，天生反骨的娜娜其實興趣也不大，但總得有人知道小琥珀在學校都幹了些甚麼好事，只好準時報到。
前一小時「政令宣導」結束後，接著就是家長交流以及親師懇談。我想反正不趕時間，就來順便問問老師對這小傢伙的印象，老師見我趨前，便問我：
「馬麻您趕時間嗎？」
「沒有啊～」
「那請等我一下。」
於是我開始悠哉地參觀教室，老師先跟其他家長談。
過一會老師又來問我：
「馬麻您不趕時間齁？」
「不趕啊…」
「那再等我一下。」
這時，我開始感到…不妙。
於是我有意識地繼續參觀教室。一段時間後，教室已參觀三圈都要意識恍惚了我，老師急匆匆過來拉著我的手：
「馬麻，最後請再等我一下～」
此刻，我開始感到……相 當 不 妙。
終於，教室只剩下我，以及班導師。
窗外，是漆黑的夜幕，窗裡，是慘白的日光燈。
師：馬麻，妳要不要坐下。
娜：好。（好…好惶恐）
師：妳女兒…………很 霸 氣。（嚴肅貌）
我吞了一口口水，如坐針氈，順著這句話的邏輯也只能吐出三個字：怎麼說？
師：她已經被我盯了好幾次。
（好幾次…開學不是也才兩週……）
接下來，都是老師在說，我唯一能做的就是點頭微笑。
大意是，小琥珀領導能力強，但over了…熱心事務，但也over了…勇於表達，仍…over了，語言能力強，對，還是over了。
換言之，領導力過強，變的強勢卻又未必帶領得宜；熱心過頭，則有些雞婆且忽略了自己的本份；勇於發表意見，但常忘了先舉手或偏離主題為了發表而發表；能言善道，在老師指正她時往往顯得強辯。
老師舉完例子後，不諱言地說：
「當我示意她不要再說了，先回位子坐好做自己的事，她還試圖跟我理論，我就真的火了，只好嚴肅地跟她說『所以妳現在是要跟老師吵架的意思嗎?』她才終於停下回座位。帶小一新生這麼多年，她是第一個在開學兩週內讓我說出這句話的學生。」
我背脊一陣發涼。很好，小一新生，開學沒幾天就把老師惹毛了，妳慘了啊妳！
有個能言善道的女兒，媽媽通常也不會太差，但老師在這麼短的時間內，能把小傢伙的狀況觀察地這麼透徹，我也只能佩服然後附和，顯得無言以對。
老師接著說：
「我知道我說完，妳會開始擔心，但請放心。首先，我不是很兇的老師，不會嚴厲斥責她，只是該糾正時我會糾正，適時的壓制是需要的。再來家長可能擔心，老師是否就不喜歡這個小孩了，我不會。我清楚她各方面能力都很強，甚至可能是班上最強的，我只是擔心她的人際關係在團體中會受挫。」
我依然沒甚麼好說的，但也許聽到”壓制”這兩個含有威權意識的字眼，說不定稍稍皺了眉頭被老師察覺，她接著說：
「領導力與表達力是難能可貴的特質，我雖然用了壓制這兩個字，但我不會壓掉她這方面的優點，只是需要磨。」
於是，我也只剩下謝謝老師，故作冷靜地結束這場懇談。
回來跟外公、外婆、貝克汗描述老師的見解，每個人都回我「不意外」。其實我也不算太意外，只是當我面對一個相對來說是陌生，但未來兩年又是關係密切的班導，講述我女兒這裡不好那裏不好，心裡多少五味雜陳，即使我知道老師說的沒錯，而且很佩服她的觀察以及最後讓我放心的那一番話。
然後，我竟然失眠了。
開學前的莫名擔憂與準備，到開學後的作息調適，以及因作息改變與小琥珀的溝通衝突，再到第一次班親會老師的直白……我……好想買張機票飛去峇里島，掰~(這是甚麼結論！)
PS.無論如何，我一廂情願地堅持，老師說我女兒「霸氣」，這是讚美！
